刚刚，教育部重磅发布！全国在学博士超50万，在学硕士超282万

 

（刚刚，教育部重磅发布！全国在学博士超50万，在学硕士超282万）

　　每经编辑：孙志成,易启江

　　近日，随着2022年考研分数不断出炉，各路网友也是“几家欢喜几家愁”。据公开数据显示，2022年全国硕士研究生报名人数457万，比2021年增长80万，增幅为21%。从近年数据来看，2020年考研报名人数比2019年增加了51万人，2021年比2020年增加了36万人。自2016年起，我国硕士研究生报考人数在高位上保持高增长趋势。2015-2022年，7年平均增长15.8%。

　　随着考研热度越来越高，不少人都陷入了“学历内卷”的焦虑之中，认为“本科遍地走，研究生不值钱”。

　　3月1日，教育部公布2021年教育事业统计数据主要结果，数据显示，全国共有各级各类学校52.93万所，在校生2.91亿人，专任教师1844.37万人，劳动年龄人口平均受教育年限10.9年。

　　一、学前教育

　　2021年，全国共有幼儿园29.48万所。在园幼儿4805.21万人，其中，普惠性幼儿园在园幼儿4218.20万人，普惠性幼儿园覆盖率达到87.78%。共有学前教育专任教师319.10万人。学前教育毛入学率88.1%。

　　二、义务教育

　　2021年，全国共有义务教育阶段学校20.72万所。在校生1.58亿人。专任教师1057.19万人。九年义务教育巩固率95.4%。

　　全国共有小学15.43万所。小学招生1782.58万人，在校生1.08亿人。共有小学专任教师660.08万人。

　　全国共有初中5.29万所。初中招生1705.44万人，在校生5018.44万人。共有初中专任教师397.11万人。

　　三、高中阶段教育

　　2021年，高中阶段毛入学率91.4%。

　　全国共有普通高中1.46万所。招生904.95万人，在校生2605.03万人。共有普通高中专任教师202.83万人。

　　全国共有中等职业学校7294所。招生488.99万人，在校生1311.81万人。共有中等职业教育专任教师69.54万人。

　　四、高等教育

　　2021年，全国共有高等学校3012所，其中，普通本科学校1238所；本科层次职业学校32所；高职（专科）学校1486所；成人高等学校256所。各种形式的高等教育在学总规模4430万人，高等教育毛入学率57.8%。

　　全国普通、职业本专科共招生1001.32万人，其中，普通本科招生444.60万人；职业本科招生4.14万人；高职（专科）招生552.58万人。

　　全国普通、职业本专科共有在校生3496.13万人，其中，普通本科在校生1893.10万人；职业本科在校生12.93万人；高职（专科）在校生1590.10万人。

　　全国共招收研究生117.65万人。其中，招收博士生12.58万人，硕士生105.07万人。在学研究生333.24万人。其中，在学博士生50.95万人，在学硕士生282.29万人。

　　全国共招收成人本专科378.53万人，在校生832.65万人。招收网络本专科283.92万人，在校生873.90万人。

　　全国共有高等教育专任教师188.52万人，其中，普通本科学校126.97万人；本科层次职业学校2.56万人；高职（专科）学校57.02万人；成人高校1.97万人。

　　五、特殊教育

　　2021年，全国共有特殊教育学校2288所。招收各种形式的特殊教育学生14.91万人，在校生91.98万人。共有特殊教育专任教师6.94万人。

　　（附注：各项统计数据均未包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区。部分数据因四舍五入的原因，存在着与分项合计不等的情况。）

　　此前，据“七普”数据显示，截至2020年11月，我国15岁及以上人口的平均受教育年限从2010年的9.08年提高至9.91年，16—59岁劳动年龄人口平均受教育年限从2010年的9.67年提高至10.75年。文盲率从2010年的4.08%下降为2.67%。

　　去年12月11日，由北京市委党校北京人口与社会发展研究中心和社会科学文献出版社共同发布的《北京人口蓝皮书·北京人口发展研究报告（2021）》显示，北京居民受教育水平全国领先。

　　蓝皮书显示，2020年北京市15岁及以上常住人口的平均受教育年限为12.64年，位居全国第一；每10万人中有人拥有大专及以上文化程度，位居全国首位，远高于人的全国平均水平。

　　值得注意的是，劳动年龄人口平均受教育年限是指社会总人口中处于劳动年龄范围内（目前为16—59岁）的人口人均接受学历教育（包括成人学历教育，不包括各种非学历培训）的年数，是反映国民素质和人力资源开发水平的综合指标。

　　据人民日报，教育部发展规划司有关负责人去年曾表示：“劳动年龄人口平均受教育年限的提高，对一个国家整体国民素质的提高、对国家的发展具有基础性作用。在‘十四五’末期，国家力争把劳动年龄人口平均受教育年限提高到11.3年，意味着2025年我国劳动年龄人口平均受教育水平达到高中二年级以上的教育程度，这对于建设现代化国家、建设教育强国都具有十分重要意义。”

　　据中国青年报报道，上海市教育科学研究院副院长张珏表示，劳动年龄人口受教育年限体现了一个国家的人力资源发展水平，这是衡量核心竞争力及创新发展能力的国际通用基础性指标。

　　劳动年龄人口受教育年限给一个国家经济社会发展带来的影响是巨大的。张珏介绍到，美国国家经济研究署对146个国家1950年-2010年的相关数据分析发现，人均受教育年限每增加1年，由此转化而来的经济总量至少增加2%；世界银行相关研究也表明，劳动力人均受教育时间每增加1年，国内生产总值就会增加9%。

　　根据中国社科院副院长蔡昉及其团队的研究，对制造业企业的计量模型分析表明，如果企业职工全部由初中以下学历改变为高中学历，企业的劳动生产率将提高24%；如果全部改变为大专学历，企业的劳动生产率可以再提高75%；由大专到本科，劳动生产率可以再提高66%。

　　全国人大代表、华中师范大学教授周洪宇表示，改革开放初期，我国的劳动年龄人口平均受教育年限很低，大概只有小学三年级的水平。到了2011年，我国的劳动年龄人口平均受教育年限达到了7.5年。目前，国际上劳动年龄人口平均受教育年限是7.4年。“2011年，我们就超过了国际平均线。”

　　编辑|孙志成易启江杜恒峰

　　校对|何小桃

　　封面图自摄图网-：

　　每日经济新闻综合教育部官网、中国青年报、人民日报等

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